Hier ist man selbst „das Zünglein an der Waage“ – je nachdem, wie man den Fehlerquotienten bepunktet, verändert sich an der Gesamtpunktzahl viel oder nicht so viel. Am fairsten für die Schülerinnen und Schüler ist es, wenn Bewertungen in der Fachschaft miteinander besprochen und festgelegt werden, sodass in Bezug auf die Rechtschreibung die gleichen Bewertungskriterien für alle Klassen einer Jahrgangsstufe in Deutsch gelten.

Bewertung der Rechtschreibung – theoretisch nicht nur im Deutschunterricht

Das klingt in der Theorie einleuchtend, dass Rechtschreibfehler – egal in welchem Unterrichtsfach – in der schriftlichen Beurteilung einen Platz haben. In der Praxis allerdings sieht das bei mir in den Fächern, die nicht Deutsch sind, anders aus. Vor einigen Jahren habe ich mir für viele Jahre die Mühe gemacht, die Rechtschreibung sowie Zeichensetzung in den umfangreichen Praktikumsberichten meiner Schülerinnen und Schüler zu kennzeichnen. Damit war ich sehr lange beschäftigt. Da es mir ausschließlich auf den Inhalt ankam, wollte ich die Rechtschreibung in der Benotung nicht berücksichtigen, aber gleichzeitig aufzeigen, wo die Fehler lagen. Es wäre aus meiner Sicht demotivierend gewesen, eine Schülerin hätte einen inhaltlich perfekten Praktikumsbericht abgegeben und ich hätte ihr dann für diesen nur die Note 2,0 gegeben, weil sie so viele Rechtschreibfehler gemacht hat. Heute schreibe ich mir lediglich die Wörter über bestimmte Begriffe, die ich erst sinnentnehmend verstehen kann. Auf das Anstreichen der Rechtschreibung sowie Zeichensetzung verzichte ich, da es meines Erachtens dadurch keinen Erkenntniszuwachs bei den Schülerinnen und Schülern gibt. Wollte ich diesen erreichen, müssten die Schülerinnen und Schüler ihren Praktikumsbericht nochmals in Bezug auf die Rechtschreibung und Zeichensetzung überarbeiten. In dem Fall dürfte ich allerdings auch nicht die Lösung – also um welchen Fehler es sich handelt – dazuschreiben, damit sie jeden Fehler selbst nachvollziehen müssen. Das würde den Schülerinnen und Schülern extrem viel Energie und Zeit rauben und ich müsste die Berichte mindestens noch einmal nachschauen (und wieder bewerten). Dazu benötigt man von allen Seiten einen „langen Atem“ und investiert viel Zeit, die aus meiner Sicht zielführender eingesetzt werden kann. Schülerinnen und Schüler entdecken nämlich meist nur ihre eigenen Fehler, wenn sie darauf hingewiesen werden.

Das klingt jetzt nach einer eher resignierten Strategie oder nach einer sinnvollen Kosten-Nutzen-Analyse. Wer die Rechtschreibung nicht beherrscht, wird sie auch durch das Verbessern von Wörtern, die einem vorgegeben wurden, nicht langanhaltend optimieren. Um die Rechtschreibung einzuüben und zu verbessern, halte ich das Lesen von Büchern unerlässlich, mit denen man gleichzeitig auch sein Repertoire an Satzbauten sowie Begriffen erweitern kann. 

Bewertungsraster gibt es verschiedene

Es gibt unzählige Wege, wie man zu einer Note für einen Aufsatz kommt.

Während meine Freundin ihre Bewertung optisch festlegt, mache ich das anhand eines Bewertungsrasters, bei dem ich Punkte verteile. Das Festlegen der Punktzahl sowie das Setzen der Kreuze haben meines Erachtens den gleichen Schwierigkeitsgrad in der Beurteilung einer Leistung.