Wieso sind Ziele im Unterricht wichtig?

Ziele sind überall wichtig, so auch beim Unterrichten. Nur wenn man Ziele formuliert, ist klar, worauf hingearbeitet werden soll. Zudem kann man die zuvor festgelegten Ziele nach dem Unterricht abfragen und an den Ergebnissen erkennen, ob der Unterricht zielführend war. 

Ziele des Blogs

In diesem Blog wird erklärt, welche verschiedenen Unterrichtsziele es gibt und wie sie sich voneinander unterscheiden.

Richtziel/Unterrichtsziel/ Grobziel:

Aus den Erklärungen der Begrifflichkeiten ergibt sich für mich, dass alle drei synonym füreinander verwendet werden können.

Mit dem Begriff Richtziel wird im Rahmen der Curriculumforschung ein übergeordnetes Lernziel beschrieben, das in der unterrichtlichen Umsetzung durch Feinziele zu ergänzen ist[1]. 

In Bezug auf den Fachunterricht werden Unterrichtsziele innerhalb der Logik des Faches definiert[2]. Es gelten diese Ziele folglich für einen bestimmten Unterrichtsabschnitt oder sogar für ein gesamtes Schuljahr. Unterrichtsziele legen fest, welche Kompetenzen und Kenntnisse Schülerinnen und Schüler am Ende eines Unterrichtsabschnittes/Schuljahres erworben haben sollen.

Ein Grobziel ist ein übergeordnetes, allgemeines Ziel, das in einem Bildungs- oder Unterrichtssetting formuliert wird. Es gibt die grundlegenden Themen an, die in einer bestimmten Unterrichtseinheit, einem Schuljahr oder einem Bildungsprogramm behandelt werden sollen. Grobziele sind weniger spezifisch als Feinziele und konzentrieren sich auf die wesentlichen Kompetenzen oder Lerninhalte, die die Schülerinnen und Schüler am Ende eines bestimmten Zeitraums erreichen sollen.[3]

Stundenziel:

Stundenziele werden spezifisch für eine Unterrichtsstunde definiert. Aus ihnen geht hervor, was Schülerinnen und Schüler am Stundenende gelernt haben und welche dort geschulten Fähigkeiten sie anschließend anwenden können sollen.[4]

Lernziel:

Als Konkretisierung von Richtzielen beschreiben Lernziele die mit dem Lernprozess intendierten Verhaltensänderungen der Lernenden. Zur Beschreibung von Unterrichtszielen verwendet man den Begriff des Lernziels – außer mit einer Ausnahme – nicht mehr: Im Kontext der Selbstregulation des Lernens hat die Vergewisserung über Lernziele weiterhin eine wesentliche Bedeutung.[5] Das Lernziel wird aus der Sicht der Lernenden formuliert. Es geht um das, was sie persönlich in der Auseinandersetzung mit einer Thematik lernen wollen. Im Gegensatz dazu steht das Lehrziel, das aus Sicht der Lehrkraft formuliert ist und nicht immer dem entspricht, was Lernende gelernt haben oder lernen wollten.

In den Förderplangesprächen[6] sollen die Schülerinnen und Schüler eigene Ziele formulieren, die sie erreichen möchten. Meiner Ansicht nach sind das echte Lernziele, die motivieren, sie zu erreichen, weil sie von den Schülerinnen und Schülern und nicht von der Lehrkraft kommen.

Lehrziel:

Es handelt sich hierbei um ein beabsichtigtes Ergebnis von Lehr-/Lernprozessen in Form von Kenntnissen, Kompetenzen und Einstellungen, die die Lernenden im Unterricht erworben haben sollen. Oft wird der Begriff des Lehrziels synonym zu den Begriffen Lernziel und Unterrichtsziel verwendet.[7]

Ein Lehrziel beschreibt, was eine Lehrkraft in einer bestimmten Unterrichtseinheit oder über einen bestimmten Zeitraum hinweg vermitteln möchte. Es definiert die Absichten der Lehrkraft hinsichtlich der Inhalte, Methoden und Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schüler erwerben sollen. Lehrziele sind oft breiter gefasst und konzentrieren sich darauf, welche Kenntnisse und Fähigkeiten die Schülerinnen und Schüler am Ende des Unterrichts vorweisen sollen.[8] Was dabei etwas außer Acht gelassen wird, ist, dass es wichtig ist, individuelle Ziele für die Schülerinnen und Schüler zu formulieren, denn es handelt sich bei den Schülerinnen und Schüler um eine heterogene Lerngruppe. Dementsprechend müssen dann auch der Unterricht bzw. einzelne Arbeitsblätter oder Sozialformen konzipiert werden.

Feinziel:

Ein Feinziel ist ein spezifisches, detailliertes Lehrziel, das innerhalb eines größeren Unterrichtsziels formuliert wird. Es beschreibt, was die Schülerinnen und Schüler nach einer bestimmten Unterrichtseinheit oder -stunde beherrschen sollen. Es gibt Anhaltspunkte für die erwarteten Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler.[9]

Kompetenzziel: 

Kompetenzen beschreiben fachbezogene sowie fachübergreifende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Lösung bestimmter Herausforderungen. Sie bilden die Basis für die Formulierungen von Bildungsstandards und inkludieren in dieser Beziehung die Motivation sowie die soziale und volitionale Bereitschaft zur Nutzung von Problemlösestrategien.[10] Kompetenzen werden an Wissensinhalte gekoppelt erworben. Sie beinhalten auch die motivationalen sowie sozialen Bereitschaften und Fähigkeiten zur verantwortungsvollen Anwendung in variablen Situationen.[11] 

Kompetenzziele legen folglich den Fokus auf die Entwicklung spezifischer Kompetenzen (z. B. soziale, methodische oder personale), die die Schülerinnen und Schüler im Laufe ihrer Schulzeit erwerben sollen.[12] 

Transferziel:

Unter Transfer versteht man die Anwendung von bereits erworbenem Wissen, wobei das Gelernte auf andere Bereiche übertragen wird[13].

Folglich bezieht sich ein Transferziel darauf, wie Schülerinnen und Schüler das Gelernte in neuen Kontexten anwenden können. Die Fähigkeit, Wissen und Fähigkeiten auf andere Situationen zu übertragen, wird dabei eingefordert bzw. überprüft.

Motivationsziel:

Diese Ziele wollen das Interesse und die Motivation der Schülerinnen und Schüler fördern. Sie können darauf angelegt sein, eine positive Lernatmosphäre zu schaffen und die Schülerinnen und Schüler zur aktiven Teilnahme zu ermutigen.[14]

Bewertungsziel:

Bewertungsziele legen fest, wie die Leistungen der Schülerinnen und Schüler gemessen und bewertet werden sollen. Sie helfen, die Fortschritte der Schülerinnen und Schüler zu dokumentieren und Rückmeldungen zu geben.[15]

Ehrlich gesagt, bin ich überrascht, dass es Kompetenzziele, Motivationsziele und Bewertungsziele gibt. In meiner bisherigen schulischen Laufbahn habe ich von ihnen nichts gehört – was nicht heißen muss, dass es sie nur im Kosmos der KI gibt. Vermutlich habe ich solche Ziele bereits als Lehrziele formuliert, ohne zu wissen, dass es sich um spezifische Ziele handelt.

SMARTe Ziele

Das Formulieren zweckmäßiger Ziele benötigt Muse und Zeit in ihrer Niederschrift. Will man ein Ziel hieb- und stichfest beschreiben, so muss man sich der SMART[16]en Formulierung bedienen, die dafür sorgt, dass man aufgrund ihrer Konkretheit, überprüfen kann, ob ein Ziel erreicht wurde oder nicht. Dazu müssen jedoch alle SMARTen Anforderungen erfüllt werden. Der Begriff SMART ist ein Akronym.

SMARTe Ziele und ihr Inhalt